菜是原罪。
不过其实事实蛮简单的，当年做黑白漫的杂志都饿死了。
在*还没有普及的时代。
杂志是***近乎*的收入渠道。
市场上卖的最好的彩漫的杂志，所以后来的***都是彩漫。
说白了，*是生意。
如果少年jump等*本***杂志是彩漫杂志，那么*本***也会都是彩漫的。
儿童美术教育的核心在于，能否塑造出儿童自己的人格特征，拥有自己观察世界的独特视角。
中国很多家长胡教培机构都在努力地为把儿童培训成画工而奔跑。模仿画，画得像不像，画得好不好，教给儿童花样繁多的绘画技巧，等等，这些工作充其量是为了得到一个画工，而不是画家。
曾有几位*到*一所学校参观，其时一间教室里正好在上一节绘画课。
一名年轻的大学生坐在桌子上，若无其事的胡另一位教师聊天。这位老师不是绘画专业。孩子们自己忙着画自己的画，也不见老师讲解，提要求，完全是*绘画。
事后询问得知，*小学绘画课几乎都是这样开展的，教师让孩子们*绘画，基本上不讲的，也不教的。
反观中国*胡小学学校，绘画课一直是教师教的。尽管孩子们也会作一些有模有样的画儿，但是总感觉失去了什么。实际上，这种缺失*是儿童没有自己的思维，没有自己的思想，缺乏自己观察世界的独特视角。
在绘画课上，全混龄教育*者一直高度**绘画原则。一些教师胡家长对此觉得难以理解，她们认为还是应该教一些绘画技巧给孩子们。
事实上，与很多接受传统绘画培训的孩子相*，接受全混龄教育的孩子，到了中小学多数人都喜欢绘画，他们绘画技巧根本不弱于那些提前学习的孩子，最重要的是，他们的绘画天赋，直觉胡灵感是那些孩子身上很难看到的。
作为一个艺术培训机构的老师，我个人觉得儿童画需要具备这些理念：
1、儿童画是个*的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。不需要所有的孩子跟着老师一笔一画的去涂涂画画，我们要重视创造*。
2、孩子的画是*的，是从抽象走向具象的，画出的是孩子们自己心里的东西。不要用*的思维去禁锢住孩子内心的*。
3、作为孩子家长，不能去要求孩子画什么像什么，可以通过一副画去了解孩子，胡孩子沟通。他们的心中住着天使！
是发挥想象力，并且用一定的技能把脑海中想象的东西展现出来。
我举个例子，有一次老师教孩子画虎鲸，我家小宝在画好的虎鲸上面涂了一大团黑色。如果按照*的眼光，这恐怕是最丑的一张作品了。我问孩子这是什么？小宝说，你看，我的虎鲨游到石头后面去了，你看不到，只露出来尾巴。
可以看到，孩子的作品表达出了自己的想法，并且理解了前后遮盖的空间关系。相对来说技能*强。
这里的技能不是指画一件一样的东西，而是掌握不同的线条，图案，以供孩子在作画过程中重组。
心灵在与外界的碰撞中会产生无数奇妙的感受与体验，它们会丰富并滋养我们的精神世界。如果我们想要分享那些曾经使我们感动，让我们成长，痴痴念念不愿忘记的精神财富时，我希望自己能够掌握一种独特的语言体系，能够让我们准确完美的链接世界与他人。
如果这种语言体系是美术的话。那无论是绘画，书法，雕塑等，哪一种具体的语言形式。我都想知道它们是通过怎样的途径让我们的心灵与世界的真实进行链接的。
如果我们想要让孩子掌握一套可以链接世界与心灵的工具。并通过它传递快乐与忧伤，喜好与品味，神***与意境。那我们至少要从认识世界，认识这种工具以及认识我们的心灵开始入手。
认识世界与认识心灵在人类的演化过程里都形成了有效的工具体系，*如自然科学与社会学等。我觉得美术如果想在儿童教育里起到它自身独特的价值，应该专注于它作为一种连接世界与心灵的语言工具这一特点来进行研发。
在体验与传递的过程中触碰艺术语言的形式与*，使孩子得到全面而深远的影响，应该作为儿童美术教育的核心内容。
